Урок литературы в 7-ом классе.
Урок литературы в 7-ом классе.
Учитель русского языка и литературы Уланова Е.Г.
Тема: Раннее творчество М.Ю. Лермонтова. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова.
Цели урока:
1. Образовательные:
а) познакомить обучающихся с ранним творчеством М.Ю. Лермонтова;
б) раскрыть атмосферу эпохи Ивана Грозного;
в) подготовить обучающихся к восприятию поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про…купца Калашникова.»
2. Развивающие:
а) способствовать развитию информационной культуры обучающихся;
б) способствовать развитию умения детей работать с дополнтельной литературой по предмету.
3) Воспитательные:
а) развивать у обучающихся интерес к историческому прошлому России;
б) способствовать патриотическому воспитанию детей.
Ход урока
1. Учитель читает наизусть стихотворение М.Ю. Лермонтова «Нищий».
— Ребята, это стихотворение я впервые прочитала, когда мне было 10 лет. Я тогда ещё не понимала, что это стихотворение о любви, но уже тогда меня поразила представленная картина: «Куска лишь хлеба он просил…И кто-то камень положил В его протянутую руку.»
— Я скажу несколько опорных слов, а вы угадайте стихотворения М.Ю. Лермонтова.
Можете сказать название или прочитать пару строчек из данного стихотворения.
а) Парус, море.
б) Золотая тучка, утёс.
в) Аравийская земля, три гордые пальмы.
г) Французы, дядя.
— Ребята, в каком году произошла Бородинская битва? С кем воевала Россия? Кто был главнокомандующим французской армии? Сколько лет прошло с того времени?
2.- В 7-ом классе мы продолжим изучение творчества М.Ю. Лермонтова. Перед вами опросный лист, предлагаю вам его заполнить. (Ребята самостоятельно записывают число, определяют тему урока, т.к.читали поэму дома. Им предлагается самим сформулировать задачи урока, записать неизвестные и малопонятные слова, а также героев произведения.)
-Давайте посмотрим ,что у вас получилось. (Учитель показывает на слайде тему урока и задачи, объясняет цели урока). Прежде, чем перейдем к изучению поэмы, мы немного узнаем о раннем творчестве Лермонтова, и в этом нам помогут ребята. (2 ученика заранее готовят сообщения о раннем творчестве поэта.)
3.- Посмотрите на годы жизни и смерти поэта. Сколько он прожил? Почему так мало? (стр. 117 учебника)
-Да, жизнь М.Ю.Лермонтова оборвалась трагически. В июле 1841г. В Пятигорске состоялась дуэль Лермонтова с Мартыновым, товарищем по юнкерской школе. Смерть поэта была тяжким ударом для русской литературы. Её рассматривали как убийство. Михаил Юрьевич, по праву, занимает одно из выдающихся мест в русской литературе, завершив развитие русской романтической поэмы. И сегодня мы начнём знакомство с поэмой «Песня…про купца Калашникова».
4.- Ребята, обратите внимание на название поэмы. Давайте сначала вспомним, что такое поэма. (Ребята предлагают свои варианты ответа, затем учитель показывает запись на слайде.)
— А почему песня? А кто нам её поёт? (Лермонтов вкладывет свою «Песню…» в уста скоморохов, которые в 16 веке веселили народ плясками, пением и представлением за небольшую плату.)
— Обратите внимание на порядок расположения героев. О чём нам это говорит?
Какие эпитеты к героям подбирает автор? (Опричник-молодой, купец Калашников-удалой.) Как вы думаете, почему?
— О каком царе идёт в поэме речь? В каком веке происходят события? (2 ученика рассказывают о времени Ивана Грозного, о Москве 16в.)
5.- Ребята, с чего начинается поэма? (С зачина.На слайде- определение зачина.)
— Я предлагаю вам прослушать зачин в исполнении народного артиста России Сергея Сазонтьева. (Звучит текст из фонохрестоматии.)
6.- От чьего имени звучит зачин? Кто такие скоморохи? (Герой Лермонтова, купец Калашников, олицетворяет собой представителя народной среды, поэтому поэт вкладывает «Песню…» в уста скоморохов.)
— К кому обращён зачин? К читателю или слушателю?
— Ребята, составьте вопросы к 1 гл. и мы будем по ним работать.
— Каким мы видим царский пир?
— Какие черты характера царя раскрывает сцена царского пира ?
— Кто окружает царя на пиру и чего Иван Грозный ждёт от пирующих?
— Чем опечален опричник Кирибеевич? В чём признаётся он царю?
— Как Иван Грозный отнёсся к этой ситуации? Знает ли он всей правды? Зачитайте слова царя, обращённые к Кирибеевичу.
— Почему автор называет Кирибеевича «лукавым рабом»? В чьи уста вложил он эти слова?
7.- На следующем уроке мы продолжим изучение поэмы «Песня…», познакомимся с последующими событиями, напишем сочинение-рассужение на тему: «Кто же главный герой поэмы?». Давайте подведём итог нашей работы на уроке. Выполнили ли мы задачи, поставленные в начале урока? (Ребята подводят итоги, оценивают работу одноклассников.)
8. Домашнее задание:
1. Выучить наизусть отрывок из поэмы «Песня…».(стр.128, гл.3)
2. Ответить на вопросы (см. опросный лист).
3. (стр. 135) Прочитайте 3 характеристики, данные В.Г. Белинским трём героям поэмы. Выполните предложенное авторами учебника задание.
Вопросы по тексту поэмы « Песня про царя Ивана Васильевича…»
для домашней подготовки обучающихся 7 класса.
1. Почему купец Калашников решается на смертный бой с опричником Кирибеевичем.
- Чему удивляется купец Калашников, вернувшись поздно домой и видя отсутствие жены?
- Какими словами он встречает свою жену и почему? (Приготовить выразительное чтение).
- Как Алёна Дмитриевна реагирует на упрёки мужа? Что она ему рассказывает? О чём просит мужа?
- Какое оскорбление нанёс опричник семье купца Калашникова?
- С какой просьбой обращается купец Калашников к братьям?
2. Почему царь не сдержал обещания, данного бойцам перед боем.
- Какое обещание даёт царь бойцам перед боем?
- C помощью каких эпитетов автор рисует образ Кирибеевича? Как это помогает представить читателю настроение опричника перед боем?
- Что говорит Кирибеевич купцу Калашникову, вышедшему с ним биться?
- Как реагирует царь на исход боя? Справедливо ли он поступает? Держит ли данное слово?
3. Почему Степан Парамонович Калашников принимает смерть спокойно.
- О чём думает во время боя Степан Парамонович?
- Защитил ли он свою честь и честь свой семьи?
- Какую Божию заповедь нарушил купец Калашников? Почему он просит братьев помолиться за душу его, «душу грешную»?
- Почему он просит про его смерть « детушкам не сказывать»?
4. Дайте характеристику героям поэмы, используя эпитеты, цитаты «Песни…»:
- царю Ивану Васильевичу;
- опричнику Кирибеевичу;
- купцу Степану Парамоновичу Калашникову;
- Алёне Дмитриевне.
Опросный лист.
1. Дата:…………………………………………………………………………………………………………….
2. Тема урока:…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
3. Задачи урока: ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
4. Незнакомые и малопонятные слова: ……………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
5. Какие литературные приёмы (эпитеты, сравнения, метафоры и пр.) помогают автору?
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
6. Герои произведения: ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
Раннее творчество М.Ю. Лермонтова.
Когда Лермонтов, будучи 14-летним подростком, поселился с бабушкой Е.А. Арсеньевой, принадлежавшей к богатому и влиятельному роду Столыпиных, в Москве, он поступил в университетский Благородный пансион, в котором царил дух свободомыслия. Незадолго до Лермонтова его окончили участники декабрьского восстания 1825года. Из пансиона Михаил Юрьевич перешёл в Московский университет, и в его тетрадях появляются стихи: «Нищий», «Парус», «Два великана».
Страницы его юношеских тетрадей напоминают стихотворный дневник, полный размышлений о жизни и смерти, о вечности, о добре и зле, о будущем и прошлом:
Редеют бледные туманы
Над бездной смерти роковой,
И вновь стоят передо мной
Веков протекших великаны…
Когда М.Ю. Лермонтов пребывал в пансионе при Московском университете, он очень интересовался историей прошедших веков как России, так и Европы. И в годы студенчества его увлекли поэзия, проза, драматургия, музыка, живопись России. Михаил Юрьевич очень любил читать. По воспоминаниям современников, он, облокотившись на одну руку, увлечённо читал принесённую из дому книгу, и ничто не могло ему помешать.
Уже в раннем творчестве поэтом была заявлена, как основная для него, идея деятельности. («Так жизнь скучна, когда боренья нет…») Стихотворение «Парус» (1832г.) можно считать юношеским шедевром. Лермонтов только что переехал в Петербург и резко изменил свою жизнь, решив пойти на военную службу.
Лермонтов с детства свободно владел французским и немецким языками, чуть позже изучит английский, будет читать по-латыни, а впоследствии, на Кавказе, примется изучать азербайджанский язык, в Грузии будет записывать грузинские слова и одной из своих поэм даст грузинское название «Мцыри».
В ранних стихотворениях Лермонтова прослеживается любовь к поэзии Пушкина и к лирике Байрона. В 1828-1829 годах поэт пишет несколько «байронических» поэм: «Корсар», «Преступник», «Два брата».
Уже в ранней лирике поэта проявляется важная художественная идея, которая разовьётся потом и в позднем творчестве Лермонтова,- очищающая роль страдания.
В 1838г. Была напечатана «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова, в которой нарисованы картины жизни и быта Руси 16 века.
Эта поэма явилась переходным произведением от раннего творчества Лермонтова к следующему этапу его поэзии.
Царь Иван Грозный и опричнина.
Опричнина началась в декабре 1564 года, когда Иван Грозный со своим двором отправился на богомолье праздновать день Николы Зимнего (Николая Чудотворца). Царя сопровождало много людей, потому что он боялся измены и царского переворота. Иван Грозный согласился править государством, но сдвумя условиями:
- казнить тех, кого он почтёт изменниками;
- он выделит себе удел (опричнину) в государстве.
Он вернулся в Москву, и по всей стране распространились казни. Опричникам было позволено всё: убивать людей, грабить, разорять монастыри. Царь часто устраивал в своём дворце пиры (трапезы) для опричников, поил их хмельным мёдом, а также дорогими заморскими винами. Лучших опричников он награждал ценными подарками, как, например, кафтаном из парчи.
Какой была Москва в 16 веке
Давайте мысленно перенесёмся на 400 с лишним лет тому назад. Какой же была Москва в 16 веке?
Улочки города были узкими, кривыми, земля покрыта брёвнами. В большинстве своём дома были деревянными, огорожены высокими заборами.
В центре Москвы был Кремль и прилежащая к нему площадь. Против главных ворот площади находился круглый помост в виде возвышения, называвшийся Лобным местом. С этого места оглашались царские указы, на виду у всего народа казнили провинившихся, отрубая им головы на большом обрубке дерева, т.е. на плахе.
В 16 веке Москва была богатым городом, но рядом с хорошо построенными домами бояр и купцов были ветхие дома бедняков.
В Москве торговали местными товарами или привезёнными из далёких заморских стран: шелками, мехами соболя, драгоценными камнями. Иван Грозный поощрял торговлю, т. к. купцы платили государству большую пошлину.
Людям было предписано поклоняться богу и царю: «Царя бойся и служи ему верою и правдою и всегда о нём бога моли,…с покорением истину отвечай ему, яко самому богу, и во всём повинуйся ему.»
Одним из общественных развлечений для народа были кулачные бои, в которых состязались в силе и ловкости. Иногда разгоревшиеся страсти приводили к печальному концу: кто-то из бойцов получал тяжёлую травму или умирал от тяжёлого удара. Неизменным свидетелем кулачных боёв был Иван Васильевич, прозванный в народе Грозным. Известно, что после жестоких расправ он подолгу молился в церкви, что говорит о его набожности.
Поэма- большое стихотворное произведение с развёрнутым сюжетом. В поэме изображаются выдающиеся события прошлого и настоящего времени, прославленные герои, судьбы людей с возвышенными, сильными характерами, а также показаны сложные картины жизни.
Зачин- начало сказки. Он бывает различным (коротким или длинным). Зачин рассказывает о том, где происходило действие, когда и какие герои будут в сказке, например: «Жил да был крестьянин…», «Жили-были старик да старуха, у них была дочка Алёнушка да сынок Иванушка…».
Вопросы к 1 главе.
1. Каким мы видим царский пир? 2. Какие черты характера царя раскрывает сцена царского пира? 3. Кто окружает царя на пиру и чего Иван Грозный ждёт от пирующих? 4. Чем опечален опричник Кирибеевич? В чём признаётся он царю? 5. Как Иван Грозный отнёсся к этой ситуации? 6. Зачитайте слова царя, обращённые к Кирибеевичу. Почему автор называет Кирибеевича «лукавым рабом»?
